青岛七所普高新增10个特色班

4月12日，39中海洋班和6中的创意班同时举行自主招生的面试考试。普高特色班在整个青岛市范围内热度非凡。今年7所普高学校增加了10个特色班，特色班从数量上呈现百花齐放的态势。而在热度看涨的特色班发展中，如何真正让高中办出特色，摆脱争名号*生源的负担，则是百花齐放之下的深度思考。

■现象

报名*爆，门槛提高

今年39中的海洋创新人才培养班面向市内三区招生，共招收80人，每班40人，单*编班，学生全部自主报名。去年开始海洋班采取自主招生的方式纳生，学生们报考的热情高涨，两天就有近1500名考生报考，录取比例高达19：1，创下中考特色班竞争激烈程度的新高。记者了解到，今年该校的报名人数为290多人，人数比去年大幅降低，但这并不是因为海洋班热度下降。

“去年我们报名数量很大，今年我们提高了报名的门槛，要求学生地理、生物学业水平考试等级为1A1B及以上。”39中校长白刚勋告诉记者，这个标准比2中和58中直升生的标准还要高，能够达到这个标准的学生数量不多，有的初中学校也就有十几个能达到，所以从门槛上卡掉了很多学生。不仅报名门槛提高了，笔试难度也增加了，白刚勋说，虽然笔试科目和去年一样，但数学、语文和理化科学的难度整体提高，目的是体现区分度，选拔学校真正需要的人才。

白刚勋说，今年该校的海洋班依然热度非凡，从考生质量上也有提高，为此学校专门请外地的初中和高中老师配合出笔试题目。“一个学科的题目是5位老师出题，**题目质量以及考试的公平性。”白刚勋说。4月11日海洋班进行了笔试，该校连夜选出了96名学生参加12日的面试，*终只有80名学生可以通过面试进入海洋班。

■趋势

数量分数双涨

今年中考改革*次实行分数制与等级制并行的方式录取，这无疑是学生和家长关注的焦点。但中小学招生工作会召开后，另一大热点备受瞩目—— 高中特色班遍地开花，数量大幅增加。今年有7所普高共新增了10个特色班。其中，1中新增一个“交运创新班”、3中新增两个“信息化实验班”、6中增加一个“创意班”、9中增加一个“外语课改班”、17中新增两个“**工程师班”、19中增加一个“科技班”、58中新增一个“大学先修课程班”和一个“北美**课程班”。

目前，市区13所普通高中中有近八成开设特色班。“青岛市区高中的特色班应该是从2011年的39中海洋班开始，逐渐走入人们视线，从无到有，从数量少到数量多。”市区一所高中的校长告诉记者，特色班不光是数量的增加，一些高中负责人对于特色班的认识也发生了变化。“刚开始创办特色班时，很多校长是不愿意去开设的，不愿意耗费资源和精力去做特长，但随着特色班逐渐被社会认可以及市教育局的推动，很多校长认识到特色班是一种**的高中招生录取方式，从提高声誉以及发展学校特色上有很大好处。”这位校长告诉记者。

从近几年各校的特色班录取分数线上，也能看出特色班的热度非凡，不仅录取线连年看涨，而且录取线远远高于本校普通班的分数线。例如，一中海尔班2013年和2014年的录取线为599分和604分，分别高于本校普通班分数线9分和10.5分。十五中的新人文班2013年和2014年的录取线为576.5分和584.5分，分别高于本校普通班分数线11.5分和11分。十七中福彩班2012年至2014年的录取线分别为597分、590.5分、600.5分，分别高于本校普通班分数线14分、10.5分和17.5分。

■招生

提供“诱人”政策

纵观目前市区高中特色班的情况，不难发现，不仅名字各有创意，而且每个高中的特色班的招生政策也颇为诱人。记者梳理发现，这些特色班命名大多有以下形式。*先是在相应的单位支持下办班，比如一中的“海尔班”和“交运班”以及十七中的“福彩班”。再者是突出这些班以及学校的办学特色和主打方向，比如39中的“海洋班”面向海洋科技探究，15中的“新人文班”培养学生的人文素养。另一种则是直接点出特色班的教学内容和目标，比如58中的“北美**课程班”和“大学先修课程班”。

与特色班取名的百花齐放相比，各个学校特色班的培养方式以及培养目标虽有各自的针对性，但能够找出共性。比如大多实行单*录取，单*编班的方式，没有被特色班录取依然享受指标生待遇等。除此之外，很多特色班提供“一免一奖”或者“五免”等优惠政策，在学费、书本费、住宿费等方面开出优厚条件。另外，通过提供**师资，配成长导师，提供高校资源等条件来吸引学生报考。例如58中的“大学先修课程班”的培养模式中提到，在进行基础知识学习基础上，对学生进行学科特长、自主招生培养，引入大学先修课程。深入高校实验室，参与课题研究。为每位学生配备成长导师，对学生进行跟踪指导。

■家长

“希望真正办出特色”

青岛51中的初三学生赵健凯参加了39中海洋班的面试，他的爸爸赵先生接受了记者的采访。“孩子喜欢理科，喜欢钻研海洋知识，所以我们支持他报考了海洋班。”赵先生告诉记者，12日赵健凯参加完面试后参观了39中的海洋实验室，很是满意，被学校的海洋科技氛围吸引了。与赵先生同样感觉的是51中初三学生卢睿俐的爸爸，“女儿喜欢海洋地理，我们也跟着她的兴趣让她选择自己的道路。”卢先生说。

“我对海洋班这种自招的形式很赞同，从报名到面试录取很短时间就完成了，不耽误学生学习，速战速决的选拔方式也更有针对性。”赵先生认为，现在青岛高中特色班遍地开花给了初中毕业生更多的选择范围，一些有着特长和兴趣的学生在选择自己的道路上有了目标，也让高中真正选拔出了特定的个性人才。

“我认为高中的特色班就是从源头上争*生源，这个争*生源没问题，都存在竞争，但是我希望能让特色班真正办出特色。”卢先生举了一个例子，39中海洋班在高中期间提供了很多学生动手实践的机会，以及海洋课题的研究，这让学生们从枯燥的高考升学压力中相对解脱，摆脱单调的高中生活，也为高中摆脱了单调的录取方式。“在高考的指挥棒下，进入普高就是奔着考入大学，这个目标不会变，关键看怎么创新升学方式。”卢先生说。

而初三学生赵健凯则认为特色班给他提供了一个平台，提供了宽阔的成长视野。

■初中

办班不能只贴标签

“今年我们学校有5位学生进入39中海洋班的面试。去年学校有3个学生考上海洋班，3个学生考入六中的创意班。成绩还是不错的。”青岛51中副校长赵旻 很关注学生升入特色班的情况。在她看来，特色班“百花齐放”对于初中学生以及初中学校来说都有好处。

“*先对于孩子们，我们始终认为适合孩子的教育就是*好的教育，特色班的形式给了不同的孩子不同的成才渠道。”赵旻 说，这也会破除传统意义上对好学校和差学校的错误认识。“不见得升入2中或58中这样的传统名校就是好的，而是让学生根据自己的特长、兴趣和实力选择适合自己的高中，进入特色班寻求发展。”

除此之外，赵旻 认为，这对于初中学校如何正确评价学生也提供了一个衡量的“尺子”。“不光依据中考这个尺子去衡量学生，而且有特色班的发展目标，初中学校可以更加全面地衡量学生的综合发展。”

而对于今年特色班“百花齐放”的情形来说，记者在采访中发现，有的高中学校负责人以及家长也有担心，这会不会成为高中故意掐尖的一种方式?把**教育资源给了特色班，是不是另一种形式上的重点班?“从初中角度来看，我们希望这些特色班千万不要办成所谓的重点班，这样一点意义没有。一定要符合特色班的*初规划，真正突出学校以及特色班的学科优势以及培养优势。”赵旻 说。与赵旻的想法相同，白刚勋认为：“办特色班高中不能只贴标签。不能搞成表面有特色、实质拼文化课成绩搞重点班的表面功夫。而要真正能够发展出高中办学特色。”

■展望

扩大高中自主权

“去年第一届海洋班毕业，也是岛城高中第一个特色班学生毕业，特色班发展下来，成果是明显的，对学生有好处。”白刚勋说，2014届的海洋班毕业生中50% 升入了中国海洋大学，另外达到一本线的学生占到80% ，除此之外，这批学生的课题研究能力很强，有好几篇学术文章发表在了核心期刊上。“在我的印象中，特色班为学生发展搭建了平台，也让学生选择大学专业甚至以后的职业目标上有了针对性，根据兴趣与专业特长选择而不是根据高考分数。”

“当初在高中推特色班的形式，也是希望各个学校校长能够动起来，找到自己学校的办学特色。也让学生有自己的人生规划，根据自己的人生规划选择能够提供支持他发展的不同特色高中。我们学校的新人文班也是朝着这样的目标努力的。”青岛十五中校长孙睿说，要倡导学生根据自己的兴趣爱好来选择自己的学习方向，也让每一个高中都能从不同角度去提供**教育。

而市区另外一所学校的负责人则告诉记者：“我认为特色班是取代直升生的一种方式，直升生本来就是给了学校一个特权。而扩大特色班则是扩大学校自主权，这是一种创新形式，能为学生和学校带来好处，也是一种趋势。”他预测，接下来会有更多的高中特色班的招生采取39中海洋班的自主招生的形式，而通过特色班的办学模式以及招生模式的突破，也将改变以往高中学校论资排辈以及热衷排名的现象。